2025年3月25日，北京师范大学人工智能学院第四十五期“京师智能讲堂”在海淀校园电阶梯教室成功举办。我院副院长、教授、博士生导师、教育部智能技术与教育应用工程研究中心副主任计卫星担任主讲嘉宾，以“面向中小学的人工智能教育课程体系探索与实践”为题开展报告。本次报告联动学校校友会、学院校友联络人，吸引了我校校友、在校师范生、有志于从教的各学科学生、附属学校等一线教师线上线下共两百余人参会，线上线下氛围浓厚。

北京师范大学人工智能学院深耕“人工智能+教育”领域，依托教育部智能技术与教育应用工程研究中心等平台，持续开展前沿探索与落地实践，在智能教育理论研究、关键技术攻关及教学应用推广等方面积累了扎实成果。本次讲座正是学院在该领域系列工作的一次集中展示，旨在面向基础教育一线，分享前沿理念与实践经验，进一步推动人工智能与教育教学的深度融合。

 

计卫星教授从国内中小学人工智能教育的政策与资源布局讲起，系统梳理了近年来北京、天津、广东等六省市推出的人工智能教育实施方案，以及华东师范大学、北京师范大学、首都师范大学等高校与中央电化教育馆发布的课程指南、教学服务平台及研究蓝皮书，清晰呈现了当前中小学人工智能教育的政策支持体系与资源建设格局。

他指出，中小学人工智能教育在落地过程中仍面临多重挑战，例如教学内容如何适配不同学段学生的认知发展水平、如何为知识基础各异的学生提供个性化教学方案、如何搭建稳定可靠的教学支撑平台等核心问题。同时，计教授还简要谈及AIGC时代的教育争议，指出人工智能在提升学习效率、拓展职业发展空间的同时，也引发了学生核心能力弱化等层面的担忧，强调在技术变革中坚守育人本质的重要性。

围绕“人工智能素养”培育这一核心目标，计卫星教授提出其应涵盖四个维度：对人工智能技术与工具的敏感度与理性判断力、掌握人机协同解决问题的思路与方法、能够根据实际需求科学选择和灵活运用智能工具，以及借助AI激发跨领域创新思维与实现知识重构的能力。针对不同学段学生的发展特点，课程应设置差异化目标：小学阶段以体验感知和价值观启蒙为主，初中阶段侧重技能实践与思维培养，高中阶段强调创新探索与价值观自觉，并在各阶段融入人工智能安全与伦理教育，引导学生全面理解技术的边界与社会影响。

在课程方案设计方面，计教授系统阐述了应如何满足中小学教师、学校管理者、学生及教育管理部门四类主体的实际需求，提出课程建设需遵循五项原则：坚持正确价值导向与科技向善、以学生发展为中心、聚焦核心素养培育、兼顾基础知识与前沿技术、推动跨学科融合应用。

目前，北京师范大学人工智能学院团队在人工智能课程开发和平台建设方面取得了丰硕成果。《中小学人工智能教育课程方案》蓝皮书将课程模块分为“认知－应用－创新”三个递进阶段，对应“黑盒体验－灰盒修改－白盒创作”的实践路径，逐步引导学生从初步感知走向原理理解，最终实现自主设计与解决问题。在配套资源方面，团队已开发1个应用平台，涵盖50余学时的38个课程课件和95个实验案例，并持续完善包括课程大纲、教学PPT、支撑平台、设备支持及师资培训在内的完整教学体系。

讲座中，计卫星教授进一步分享了该团队的多项创新实践成果，包括“师承万象”基础教育大模型、“北极星”大模型评测场、《人工智能赋能基础教育应用》蓝皮书以及“万象智搜”智能备课资源检索系统，充分展示了团队在推动人工智能与教育深度融合方面的持续探索与努力。

   

   

互动交流环节中，现场师生围绕人工智能课程的实施难点及未来发展踊跃提问，参会的一线老师和计卫星教授及团队同学深入交流，计教授结合实践案例与政策导向一一作出细致解答，深化了听众对人工智能教育落地的理解。最后，计教授团队为感兴趣的参会师生免费开通了“中小学人工智能教育课程及平台”账号，供师生使用，参会师生收获颇丰。学生表示“听完这场讲座，我重新理解了AI教育的意义”。

本次活动在校友会的大力支持下，进一步凝聚了校友力量，拓展了活动的辐射范围与影响力，为人工智能教育理念与实践成果在更广层面传播与共享提供了有力支撑。